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Estimulación e Intervención de las Funciones Ejecutivas mediante el ABP

 

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) no solo favorece la adquisición de conocimientos, sino que también fortalece las funciones ejecutivas, un conjunto de habilidades cognitivas esenciales para planificar, resolver problemas, tomar decisiones, controlar impulsos y autorregular el aprendizaje. Estas funciones dependen principalmente de la corteza prefrontal, una de las áreas del cerebro más importantes para el pensamiento complejo.

Durante el desarrollo de un proyecto, los estudiantes deben organizar información, adaptarse a los cambios, tomar decisiones y reflexionar sobre su propio desempeño. Estas actividades estimulan diferentes regiones de la corteza prefrontal relacionadas con la memoria de trabajo, la flexibilidad cognitiva, el control inhibitorio y la metacognición, favoreciendo un aprendizaje más autónomo y efectivo.

Para que el ABP respete la forma en que aprende el cerebro, es recomendable seguir una secuencia de cinco etapas:

Teorización: despertar la curiosidad mediante preguntas o problemas reales.

Acción: planificar, investigar y organizar la información.

Experimentación: construir, probar y manipular recursos o materiales para aprender de forma activa.

Aplicación: presentar soluciones o productos en contextos auténticos, favoreciendo la transferencia del aprendizaje.

Reflexión: analizar los resultados, reconocer fortalezas y áreas de mejora, promoviendo la autorregulación y el aprendizaje continuo.

Además, el impacto del ABP aumenta cuando se integra con otras metodologías activas, como el enfoque STEAM, que fomenta la creatividad y el pensamiento crítico mediante la integración de diferentes disciplinas, y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), que ofrece múltiples formas de participación, representación y expresión para responder a la diversidad de los estudiantes.

En conjunto, estas estrategias convierten al ABP en una metodología que no solo desarrolla conocimientos académicos, sino también habilidades cognitivas y socioemocionales indispensables para afrontar los desafíos del siglo XXI.

Fuentes Bibliográficas

Sánchez-García, R., Martínez-Navarro, G., & Morales-Lozano, J. A. (2025). Enhancing project-based learning: A framework for optimizing structural design and implementation—A systematic review with a sustainable focus. Sustainability, 17(11), Article 4978. https://doi.org/10.3390/su17114978

Sosa Cortez, K. R., Tenorio Ordóñez, D. J., Pico Holguín, B. M., Yuquilema Carrillo, S. T., & Benalcázar Samaniego, L. G. (2025). El aprendizaje basado en proyectos (ABP) como herramienta para el desarrollo de habilidades del siglo XXI. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(1), 6133–6148. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i1.16329

Tapia Herrera, D. V., Freire Castañeda, L. E., & Hallo Caiza, E. P. (2025). Aprendizaje basado en proyectos: Un enfoque educativo innovador para una enseñanza activa. Reincisol, 4(7), 320–341. https://doi.org/10.59282/reincisol.v4(7)320-341


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